lauantai 25. lokakuuta 2014

Opintojen aloittamisesta

On kulunut jo niin paljon aikaa tuosta kun ensimmäiset työmme valmistimme, etten enää muista jaksoja, jotka suoritimme tuolloin. Mutta kiitos kameran ja muistiinpanojen, muistissa on sentään ne tärkeimmät, eli itse työt. Kuitenkin tähän alkuun kerron silti hieman muistelmia opintojen aloituksesta, joka tapahtui vuonna 2013.

Kultasepänalan pääsykokeisiin menin ensimmäistä kertaa vuonna 2012. Silloin tein liikaa virheitä tehtävissä, eikä kokeeseen kuulunut haastattelukaan hyvin mennyt, joten en saanut opiskelupaikkaa. Menin sitten opiskelemaan puoleksi vuodeksi pikkuveljeni kanssa puualaa. Keskeytin opinnot, kun loukkasin vasemman käteni etusormen tikattavaan kuntoon jyrsinkoneen kanssa. Sain pysyvän kammon isoja koneita kohtaan, joissa on vinhaan pyörivä terä. Ei kiitos sellaisille. En voinut enää työskennellä koneiden kanssa, joten oli parempi lopettaa. Eikä oppilaitoksen sisäinen viestintä oikein toiminut, saati opiskelujen järjestely, eikä loppupeleissä ala niin kauheasti ollut omani, joten näissä oli tarpeeksi syitä lopettaa opinnot. Anteeksi veljelleni, oli mukavaa opiskella samaan aikaan samaa alaa..

Olin hetken työttömänä kotona ja sitten hain seuraavana keväänä uudelleen kultasepän linjalle. Pääsykokeissa olin varmempi ja se näkyi tuloksissani. Tilannetta helpotti paljon se, kun kokeet olivat tismalleen samanlaiset kuin edellisenä vuonna. Haastattelukin sujui paremmin, kun minulle oli selvää, mitä haluan alalta. Tämä suunnitelmani kuitenkin on muuttunut nyt tässä ajan saatossa. Tästä lisää myöhemmin.

Olin täpinöissäni, kun sain kotiin paperinipun, joissa minut toivotettiin tervetulleeksi opiskelemaan kultasepänalaa. Ostin pian muistiinpanolehtiön, maalarinteipin (moisen hankintakäsky tuli saamissani papereissa ilmi) laukun ja penaalin, jonka täytin värikynillä, lyijytäytekynällä sekä äärettömän suurella pyyhekumilla, jossa oli piristämässä teksti "For really big mistakes." Jep, semmoisella kokoonpanolla kohti koulua ja tulevia onnistumisia ja virheitä, joista jälkimmäiset eivät jää mieltä vaivaamaan pitkäksi aikaa, kun muistelee vain pyyhekumin kannustavaa vitsiä ja laulaa Pauli Hanhiniemen kappaletta Muutkin mokaa.

Koulu alkoi ja oppilaita ryhmässäni oli 18. Oli noin vuoden verran, kunnes tapahtui muutoksia. Yhdestä en ole varma, koska hän tulee joskus harvoin kouluun, että olisiko sitten lopettamassa, ja toinen vissiin lopetti ja suuntaa muille teille. Näin ollen meitä on jäljellä ryhmässä 16. Ryhmähenkemme on melkoisen hyvä ja kaikki tulee toimeen kaikkien kanssa. Opettajia meillä on kaksi vakituista ja näiden lisäksi on yksi ammattitutkintopuolen opettaja ja yksi sivutoiminen opettaja. Ammattitutkintolaisten opettaja Jyrki on meille tähän mennessä opettanut kantasormusten valmistuksen sekä teoriatietoa jalokiviopista. Sivutoiminen opettajamme Ilari on erikoistunut valokuvaukseen ja metallitöihin ja hänen oppiinsa menemme sitten, kun tulee tätä valokuvausta. Hän on meille myös antanut opetusta perus metallityötekniikoista. En nyt muista mikä kurssi oli kyseessä, mutta valmistimme silloin paperiveitset sekä pukinsorkat. Näistä myös lisää myöhemmin.

Kun koulua oli käytynä pari pientä hetkeä, tuli ajatuksiini pakollinen ostos valmiiden töiden kauneuden tallentamiseksi. Minun oli saatava kamera. Herttinen, miten olin voinut unohtaa niin tärkeän asian. Tokihan kännykästä löytyi kamera, mutta mitä voi odottaa sellaiselta kännykameralta, joka oli viimeistä huutoa kivikauden aikoihin? Tein huikean löydön netin kautta ja ostin "jokapaikan kameran", Olympuksen HyperCrystal LCD:n. Siinä on vaikka mitä tehosteita, zoom ja superzoom. Tämä superzoom on ollut kovassa käytössä opinnoissa, eikä turhaan; sillä saa upeita kuvia pienimmistäkin kohteista, ja sehän juuri onkin tärkeää tällä alalla, mikäli haluaa tarkkoja, selkeitä kuvia ja sellaisia, jotka eivät kauheasti valhetelisi korun kauneutta. Totuus on silti se, että kuva ei paljasta koskaan korun todellista kauneutta, kyllä se on nähtävä "luonnossa". Pyrin silti aina ottamaan eläväisiä kuvia valmiista töistäni, että lukijat saisivat mahdollisimman tarkan kuvan korun ulkonäöstä. :)

Seuraavaksi kerron hieman ensimmäisestä koulutyöstämme, hopeasormuksista. :)

keskiviikko 8. lokakuuta 2014

Opetussuunnitelman sanahirviöt

Kautta aikojen, niin kauan kuin kouluja on käyty, on koulunkäyntiin kuulunut tärkeänä osana lukujärjestys. Mitä "ylemmäs" edetään kouluelämässä, sen vaikeaselkoisemmaksi se lukujärjestys luultavasti tulee. Ainakin ammattikouluissa ne ovat yllättävän vaikeaselkoiset. En edes halua ajatella, minkälaista kirjainten sekasortoa se pitää sisällään ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa.

Pelkästään lukujärjestys ei ole ihmettelyn aihe, kun aloittaa toisen asteen opinnot, hämmennystä aiheuttaa myös opetussuunnitelmat (OPS). Täytyy myöntää, että nykyisissä opinnoissani minulla ei ole mitään hajua, meneekö opintoni opetussuunnitelman mukaan miten, sillä minulle ei ole (eikä varmaan muillekaan ryhmäläisilleni) kerrottu siitä pahemmin. Jokaiselle opiskelijalle tehdään opintojen alussa henkilökohtainen opetussuunnitelma (HOPS), josta selviää opintojen sisältö ja laajuus. Tämäkin minulla on hieman hämärän peitossa, sillä minun HOPS:ssa on opinnot jaettu kolmelle vuodelle, vaikka edellisistä opinnoista minulla on hyväksilukuja, joiden pitäisi opintoja lyhentää 1/2 - 1 vuotta. (Hyväksiluku tarkoittaa kurssin hyväksyttyä suoritusta, jonka on aiemmissa opinnoissa suorittanut, ja joita ei tarvitse opiskella uudelleen. Näistä suorituksista pitää olla arvosana todistuksessa, ja näin ollen tarvitaan myös alkuperäinen todistus aiemmista opinnoista.)

Opetussuunnitelmassa ja lukujärjestyksessä sanahirviöt ovat lyhenteitä kurssien sisällöistä. Yleensä kurssin lyhenteen perässä on myös sitä opettavan opettajan nimi lyhennetyssä muodossa. Itselläni on koko opiskeluaika pelkästään käytännön työtä ja hieman teoriaa siitä, koska minun ei tarvitse enää uudelleen opiskella mitään lukuaineita, kuten äidinkieltä (ÄI), terveystietoa (TT), yhteiskunta-, yritys- ja työelämätietoa (YYT), tms. Muita "lukuaineita" ovat edellisten lisäksi englanti (EN), ruotsi (RU), liikunta (LII), matematiikka (MA), fysiikka ja kemia (FYK). Edellisisten opintojen aikana kävin myös eräät valinnaiset kurssit, joiden nimet ovat taide ja kulttuuri (TAK), sekä tieto- ja viestintätekniikka (TIV). Näistä kahdesta kurssista sain myös hyväksiluvun.

Kolmivuotiset opinnot koostuvat Ammatillisista tutkinnon osista (AMM), joita on 90 opintoviikkoa (ov), Ammattitaitoa täydentävistä tutkinnon osista (YHTOP, tämä lyhenne tulee sanasta yhteiset opinnot/yhteisopinnot. Tästä sanahirviöstä käytetään eniten lyhennettä ATTO-aineet.), joita on 20 opintoviikkoa, sekä Vapaasti valittavista tutkinnon osista (VAPVAL / VV), joita on 10 opintoviikkoa. 
Opintojen aikana on mahdollista myös ATTO-aineista valita valinnaisia kursseja. Niitä ovat seuraavat: tieto- ja viestintätekniikka, liikunta, taide- ja kulttuuri, ympäristötieto (YMP), etiikka (ET), kulttuurien tuntemus (KUT), psykologia (PSY) ja yritystoiminta (YRI).

Sekoitetaan pakkaa hieman lisää. Pelkästään nuo lyhenteet eivät riitä lukujärjestykseen tai opetussuunnitelmaan. Niiden perässä on myös merkintä siitä, onko kurssi pakollinen, valinnainen vai vapaasti valittava, ja kuinka mones kurssi kyseessä. Tästä esimerkki: FYKP2, joka suomennettuna tarkoittaa seuraavaa: fysiikka ja kemia, pakollinen, toinen kurssi.

Nuo ovat vielä helppoja, mutta sitten mennään ATTO- aineista ammatillisiin tutkinnon osiin. Niiden lyhenteet ovat erilaisia eri aloilla. Kerron nyt oman alani, eli kultasepänalan opetussuunnitelman AO- aineista, jotka ovat siis ammattioppia eli käytännön työn kursseja.

AMM sisältö jaetaan Kaikille pakollisiin tutkinnon osiin (TUTK PAK), Koulutusohjelman pakollisiin tutkinnon osiin (TUTK YHT), Koulutusohjelman valinnaisiin tutkinnon osiin (AOV), sekä Näyttöihin, eli ammattiosaamisen näyttöihin. (ammattiosaamisen näyttö eli yleisesti AON tarkoittaa työnäytettä, jonka opiskelija suorittaa joko koulussa, tai työssäoppimisjaksolla, jolloin näyttö suoritetaan kyseiselle jaksolle hankitulla työpaikalla. Näytön tarkoitus on toimia tavallaan kokeena, jossa opiskelija todistaa oppimistaan opettajalle tai työpaikan henkilökunnalle ennalta määrätyllä työnäytteellä. Näytön aikana ei kysytä neuvoa, eikä luntata mistään apuja. Vain siinä tapauksessa voi noin kuitenkin tehdä, jos työn suorittaminen on täysin siitä kiinni. Siitä saa kuitenkin miinuspisteitä, jos esimerkiksi apua kysyy. Näytössä tarkkaillaan opiskelijan sujuvaa työntekoa, ammattiosaamista- ja tietoutta, työergonomiaa sekä tehtävää työtä kokonaisuutena.)

TUTK PAK jaetaan kahteen osaan, jotka ovat:

- Asiakaslähtöinen valmistaminen 10ov 
(ASVALM1 ja ASVALM TY2)  Asiakaslähtöisen valmistamisen kursseja on kaksi, joista toinen on työssäoppimisjaksolla (TY).

- Kulttuurilähtöinen valmistaminen 10ov 
(KULTVALM 1, KULTVALM 2 ja KULTVALM TEHT (kulttuurilähtöinen valmistustehtävä)). 

Opintoviikkoja näistä kahdesta osasta kertyy yhteensä 20.

TUTK YHT on jaettu kahteen osaan myös. Nämä osat ovat:

- Tuotteen suunnittelu 10ov 
(TUOTSUUN PROS (tuotteen suunnitteluprosessi), TUOTSUUN TIETOK (tietokoneavusteinen suunnittelu), TUOTSUUN TUOTE (yrittäjyys tuote), TUOTSUUN TY1 (tuotteen suunnittelu, työssäoppiminen))

- Tuotteen valmistaminen 20ov 
(TUOTVALM PERUST1 ja  TUOTVALM PERUST 2 (tuotteen valmistamisen perusteet), TUOTVALM ESKUVAT (esityskuvat), TUOTVALM KULTPER (kulttuuriperintö) ja TUOTVALM (tuotteen valmistaminen)).

AOV on neljässä osassa:

- Taidekäsityö 10ov
(TAIDKÄS PERUST (taidekäsityön perusteet), TAIDKÄS TUOTKULT (tuotekulttuuri ja taidehistoria), TAIDKÄS TEHT (taidekäsityötehtävä) ja TAIDKÄS TYÖ (omavalintainen taidekäsityö))

- Tilaustyön valmistaminen 10ov
(TILTVALM PERUST (tilaustyön valmistamisen perusteet), TILTVALM (tilaustyön valmistaminen), TILTVALM TY (tilaustyön valmistaminen, työssäoppiminen))

- Tuotekehitys 10ov
(TUOTKEH PROS (tuotekehitysprosessi), TUOTKEH TY (tuotekehitys, työssäoppiminen))

- Tuotteen valmistaminen käsityönä 10ov
(TUOTVKÄS (tuotteen valmistaminen käsityönä), TUOTVKÄS TUOTE (yrittäjyys, käsityötuote), TUOTVKÄS OPIN (opinnäytteen ohjaus))

VAPVAL / VV kursseja, eli vapaasti valittavia tutkinnon osia on valittavissa 14 erilaista: juotettu ketju, filigraani, metallin pakotus, valutyö, monogrammi, Vapval Toy, kaiverrus, reliefityö, kultasepänalan erikoistekniikat, valokuvaus, istutustekniikat, kuvatekniikka, Hope-tiimiyrittäjyysvalmennus, visuaalinen viestintä.  Näiden lyhenteenä on ryhmämme tunnus ARA sekä vapaasti valittavan kurssin merkki VV sekä kurssin numero, esimerkiksi 11. Tästä esimerkki: ARAVV11.  Vapaasti valittavia tutkinnon osia valitaan niin, että 10ov tulee täyteen. Itse olen tähän mennessä valinnut kurssit Juotettu ketju, sekä Visuaalinen viestintä. Näistä kursseista lisää myöhemmin.

Opintoihin sisältyy myös opinto-ohjausta 1,5ov.

Tämänkaltaisesta sanasokkelosta on siis koostunut opetussuunnitelma kultasepänalalla. Ihan selvähän tuo on. :) 

keskiviikko 1. lokakuuta 2014

Kädet täynnä töitä

Minulla on ollut hieman erilaisia hommia tässä viimeisten kuukausien aikana, enkä ole siksi nyt ehtinyt päivittelemään blogia pitkään aikaan, mutta tähän tulee muutos lähiaikoina. :)

Teen erillisiä sivuja työkaluista ja alan työmenetelmistä blogiin, ja niissä kuluu aika myös todella joutuisasti, enkä tämänkään vuoksi ole kirjoittanut itse blogipäivityksiä vielä. Pahoitteluni tästä. Asia korjaantuu ihan pian. :)